СОФА - Узнайте что надо делать сейчас
CqQRcNeHAv

Преподаватели студии «Архитектурная модель» предлагают вам уникальную образовательную программу.

Дорогие друзья!
Основным направлением нашей совместной работы будет лишь определение области, в которой находятся ваши способности и возможность применить их сфере архитектуры и дизайна. Преподаватели студии «Архитектурная модель» не ставят задачи выявления у вас каких-либо способностей или талантов. То, что они у вас имеются, не подвергается сомнению. Даже если наши встречи приведут вас к выводу, что архитектура не может быть областью вашего применения, задача отчасти будет выполнена: вы уже не сделаете ошибку, выбирая профессию.
Необходимо помнить, что образование должно рождать мечту.
Удачи вам во всех начинаниях.
АРТ ГАЛЕРЕЯ «Феникс-94». Тел: 27-58-20 Читать далее »

САРАТОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ФОНД А. П. БОГОЛЮБОВА ПРОВОДИТ ЦИКЛ ВСТРЕЧ С УЧИТЕЛЕМ МУЗЫКИ Ю. ШАТУНОВА.

КАК НАЙТИ СЕБЯ

ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТ НА ЛЮБОЙ ВОПРОС

И ДОБИТЬСЯ СВОЕГО

С ноября 2017 года при поддержке Саратовского фонда А.П. Боголюбова будет организовано проведение цикла встреч — консультаций  «Уроки счастья» с учителем Ю. Шатунова Ласковый май

Формат встреч — небольшая группа или  прямое общение, без посторонних. Максимальное количество участников 15-20.

В начале своё мнение и видение обсуждаемой темы выскажет ведущий. Остальные участники встречи будут задавать интересующие их вопросы.
Вопросы можно задавать устно или письменно. Также можно заранее заготовить и написать свои вопросы на листочке и передать их ведущему. Имеется возможность задать любой вопрос на этом сайте или группе в контакте.
Высказываться и получить ответы на свои вопросы сможет любой участник встречи.Для того чтобы принять участие во встрече желающие должны оформить заявку (образец ниже) и отправить ее по электронной почте или передать организаторам письменный вариант заявки.
Заполните заявку на участие и направьте ее по адресу ax_at@mail.ru. Примем волонтеров.

На индивидуальных консультациях вы можете более подробно выяснить мнение учителя о различных аспектах жизни и получить возможность решить свои проблемы. Также вы можете задать любой вопрос на этом сайте или группе в контакте. В проекте заняты люди с большим опытом и интеллектуальным потенциалом, способные помочь практически в любой жизненной ситуации.

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ ВО ВСТРЕЧЕ «Уроки счастья» (не в составе группы прямое общение, без посторонних)

ФИО:
Адрес места жительства, телефон, электронный адрес:
Возраст:
С условиями и порядком проведения встречи «Уроки счастья» ознакомлен/а/ и согласен/на/

Для участия в групповой встрече достаточно указать имя и возраст

 

Как собрать облегченный складной мольберт деда Ахата

Распакуйте и разложите детали мольберта. Проверьте наличие и целостность всех частей.

Читать далее »

САРАТОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ФОНД А. П. БОГОЛЮБОВА ПРОВОДИТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ НАБОР В СТУДИЮ РИСОВАНИЯ

САРАТОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ФОНД А. П. БОГОЛЮБОВА проводит дополнительный набор в студию рисования

Социальная адаптация молодежи

САРАТОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ФОНД  А. П. БОГОЛЮБОВА НАЧИНАЕТ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОЕКТА  «Социальная адаптация молодежи»

 Глубокие изменения социальной среды, связанные со спонтанной сменой векторов развития общества приводят к тому, что большая часть молодежи дезадаптирована  —  неспособна ставить перед собой реальные цели и эффективно развиваться.  Неспособность осознавать динамику реальности, формировать свое целостное восприятие окружающих процессов и явлений, видеть нерешенные проблемы и способы их решения становится причиной серьезного замедления, трансформации и остановки процесса развития личности.
 Выпадение из социума, связанное с отсутствием у личности предпосылок для становления самосознания, самоутверждения, саморазвития делает личность неполноценной, пассивно – ущербной или девиантно – делинквентной. Растет уровень криминогенности в молодежной среде и омоложение преступности. Она становится непредсказуемо опасной. Также отсутствие возможности достижения желаемого и последующего понимания своей ненужности из-за незрелых процессов реального самоопределения и самоактуализации, часто может стать причиной суицида.
Социальная адаптация молодежи возможна только при условии актуализации необходимости и потребности преодолевать жизненные проблемы. Факторами, которые способны сделать  эффективным этот процесс могут быть искусственно создаваемые группы-микросреды с наличием особей, обладающих необходимыми для этого качествами,  способных формировать самостоятельную, стрессоустойчивую, приспособленную к изменениям  личность. В настоящее время все чаще основные навыки социализации приобретаются в процессе общение с какими-либо неформальными молодежными группами и в уличной среде.
 К сожалению большинство людей, занимающихся воспитанием или обучением молодежи сами дезадаптированны и не имеют достаточной степени стрессоустойчивости, не умеют эффективно управлять даже собственной деятельностью, не способны плодотворно решить свои проблемы и в лучшем случае, вред от их воспитания незначителен, поскольку они не представляют интереса как личности.

Требуются волонтёры

Телефон для справок: 8-937-259-259-3

1 – й Всероссийский фестиваль «ЗНАК-АРТ»

Арт-Галерея Феникс94 и Центр Самоперестройки Ольги Казаковой при поддержке управления по культуре г. Саратова и Саратовского городского общественного фонда им. А.П. Боголюбова провели  1 – й Всероссийский фестиваль «ЗНАК-АРТ»
психология в искусстве и искусство в психологии
Фестиваль прошел  в г. Саратове ,  28 мая

 

Справки по тел: 8 937 259 259 3

Практическая виртуальная психология

     Практическая виртуальная психология – новое направление психологии, предлагаемое автором данной статьи. Данное направление включает элементы прикладной и фундаментальной психологии, позволяющие изучать психические явления, связанные с нарушением правильного процесса обмена анализа и восприятия информации, в современных условиях доминирования виртуального пространства над реальным.
      Для множества молодых людей виртуальный мир является существенным элементом — средой, без которой они не могут существовать. Погружаясь в нее они приобретают странное или агрессивное, девиантное или делинквентное поведение, неспособность правильно воспринимать реальность. Возникает прямая зависимость от виртуальной среды (сетеголизм, игромания и др.)
      В рамках данного направления разработаны методики позволяющие выявлять степень вид и уровень зависимости личности от виртуального пространства и различные методы ее коррекции, основанные на эффективных способах выявления виртуальной компьютерной или интернет-зависимости.

Ни о чем

Посвящаю своей любимой Юле

Всего несколько часов назад человек, который мне интересен спросил «А почему люди повторяются, пытаются делать то что у них уже было и давно пройдено?» Я быстренько придумал словесный ответ, который лишь частично соответствовал тому, что я хотел передать. Он выражался в том, что люди повторяются по тому, что не достигли требуемого и не выполнили предназначенного. На самом деле все гораздо глубже Люди повторяются потому, что не по своей воле, как Сизифы тащат камень в гору, считая эту задачу важной и единственной, или понимая важность еще нескольких сопутствующих задач (не упасть, удержать равновесие, и тп.). Причем каждый раз когда они начинают процесс снова их память обнуляется и они опять с тем же энтузиазмом и теми же мыслями покоряют туже высоту. И так повторяется бесконечное количество раз. Задачи реальные им неведомы. Интерес к ним начинает проявляться только после того как люди начинают понимать что они повторяются и это уже было. Некоторые перестают выполнять «Задание». Некоторые считают что выполнили, Некоторые невыполнимым и т.д. 
Настоящие задачи понимаются в процессе целостного восприятия. и если вы осознали задачу то эта гора с этим камнем остается в прошлом навсегда и возникает Новый этап с Новой горой более высокого уровня. В случае длительного невыполнения текущей задачи наоборот возможен возврат к предыдущей задачи более низкого уровня.
Я бы разделил сизифов на касты. Высшая каста – те которые поднимают камень до определенного уровня затем покидают его направляясь к вершине дабы оттуда осмотреть и оценить обстановку. Там с высоты они видят сотни тысяч карабкающихся коллег и лишь  одного или двух также как и они стоящих на вершине и размышляющих каким образом они могут прекратить это мракобесие.
Предвысшая каста — те которые поднимают камень до тех пор пока силы не оставят их и лишь после этого начинают задумываться о своих действиях и пытаться найти выход. Далее идет средняя каста. Для того чтобы они начали задумываться нужны определенные условия. Камень должен ударить и трансформировать им мозг или появиться «заинтересованный» который заставит их измениться или поставит им более реальную задачу. Особи принадлежащие к предсредней касте – истинные сизифы они будут толкать камень вверх, спускаться и снова толкать постоянно.
Низшая каста – саморазрушители. Они будут постепенно сползать с высокой горы на менее высокую, постоянно деградируя, даже если их изначально поставить на самый верх самой высокой горы. Они найдут способ упасть, попытаются карабкаться уже на менее высокую гору и все будет повторяться. Преднизшая каста – просто биомасса материал для экспериментов.
Я предполагаю почему именно так все устроено, что если ты спускаешься вниз то память обнуляется, но до определенного момента  эту тему затрагивать не буду. Более важным пока является алгоритм действий направленный на развитие. И так после того как особь имеющая «элементы интеллекта» (более развитую энергетическую субстанцию) поднимается на вершину горы она начинает анализировать и прежде всего искать сходную энергетическую субстанцию в других «поднявшихся». Далее идет процесс слияния или наложения взаимодействий, что выводит вновь образовавшийся элемент (некое множество энергетических субстанций) на более высокий уровень развития (эволюции).
Для того чтобы процесс взаимодействий, энергетических субстанций был более понятен рассмотрим их более подробно.
Итак энергетические субстанции, наполняющие разумные сущности имеют различную величину, состоят из различных иногда взаимоисключающих, нейтральных или противопоставленных субстанций энергии. Их образование взаимодействие или противодействие является случайным если полная информация недоступна или детерминированным  (каждый шаг которого предопределён поскольку нам заведомо известны закономерности, которые влияют на это.  Энергетические субстанции  включают в себя элементы интеллекта  доступного, интеллекта внутреннего (определяющего глубинный смысл)  и интуиции (слова интеллект и интуиция не полностью но все таки отражают смысл настоящего значения). Более точной является фраза: «Энергетические субстанции бывают родственные (принадлежащие единому целому энергетическому сообществу или даже являющиеся кусочками (обломками) одного целого) нейтральными (не реагирующими друг на друга и развивающиеся в независимых направлениях) и противоборствующими (развитие одних напрямую связано с уничтожением других)
«Ничто», включающее «все» было единым до определенного момента «пространства-времени-оснеизма»  и энергетические субстанции были единым целым. Однако стабильность целого привела к увеличению величин обратных  энтропии – стагнации. Увеличение процессов сокращения всех наличествующих величин привело к резкому переходу  «пространства-времени-оснеизма» из «ничто» во «все» (некоторые называют это большим взрывом, по мнению автора это большой переход через точку абсолютного ничто). Именно так произошло дробление единого на энергетические  кусочки (обломки) которые в дальнейшем стали разнородными и разбросанными в «пространстве-времени-оснеизме»
Дробление было разноразмерным. Некоторые целостные энергетические субстанции почти не разделились, некоторые были расчленены на огромное множество разнородных частиц, среди которых были и малоэнергетические (трудноопределяемые).  Каждая нецелая (определяемая) часть стала отличаться от другой тем что она находилась в рамках своего «понимания» «восприятия» «осознания» смысла и значения окружающей среды и ее элементов. Отличия были настолько существенны, насколько отличались цели задачи и назначение элементов ранее находящихся в целом и координируемых энергией целостности. Так например если одна часть отвечала за сбор и прием информации а другая за ее выход и распространение в среде то разделившись эти части могут противодействовать друг другу поскольку распалась координирующая составляющая и векторы их действий разнонаправлены.
 Затем была создана условно-целостная биологическая среда (даже множество различных сред) способная вмещать в себя энергетические элементы различной величины направленности и емкости. Малоэнергетические элементы обретают оболочку простейших (молекул спор и др.).  Более существенные обретают более сложную оболочку с элементами способными к сбору обработке, анализу и распространению энергоинформационных блоков. Таким образом  энергетические  кусочки группируются, развиваются, находяться (находить) перемещаются между элементами биологической среды, будучи помещенными в нее (в эти части) для дальнейшего развития и воссоединения.
Данная биоэнергетическая среда структурирована таким образом:
Она агрессивна (идет постоянное вмешательство) ко всем средам внутри себя (даже родственным)
Она всячески препятствует объединению родственных энергетических элементов на низком (неполном) уровне. Для этого допускается возможность формирования различных сред-эгрегоров построенных по определенным принципам (неродственности энергий, неполноценности знаний и др несоответствиях)
Она осуществляет дальнейшее дробление  энергетических элементов на более мелкие если в них еще есть деструктивная информационная компонента
В ней также имеется внутренняя среда-контроллер имеющая связь с элементами внешней (внешних) более совершенной среды.
Биоэнергетическим сущностям предоставляется некая «свобода действий» которая позволяет определить (не им) возможно ли дальнейшее соединение этого элемента с другим без дальнейшего дробления или нет. Если в ходе  «свободы действий» определяется невозможность дальнейшей эволюции этого элемента, то он разрушается, делиться на более мелкие части для того чтобы те не имея деструктивных информационных энергий могли составить части нового целого  
Все устроено так чтобы если что-то соединилось то это произошло вопреки всему на более высоком (чистом) уровне и это стало уже действительно абсолютно единым и не имело внутри себя энергий сомнения. Основная цель этого кажущегося хаоса – формирование нового, абсолютно единого, целого, каждый элемент которого подогнан (подобран, совпадает, взаимодополняет и тд) настолько сильно и точно, что вновь образовавшееся целое устойчивее и совершеннее того целого, которым оно было до дробления.
Все устроено так чтобы максимально «помешать» соединению или допустить только самое правильное или чистое соединение. Самым мешающим элементом является не понимание и прямое восприятие а сознание, которое мутирует во время дробления и заполняет нереальными мыслеобразами отсутствующую реальность.  Именно оно, опираясь на неправильные, наведенные или заложенные мыслеформы, достраивает недостающее элементы, вводя в заблуждение энергетическую сущность. Необходимо отметить, что сознание энергетических  кусочков изначально несовершенно, поскольку отсутствует начальный (базовый) комплекс основ, определяющих и структурирующих его нормальное функционирование.  Из-за отсутствия  целостности сознания его воздействие чаще всего дестабилизирует   деятельность энергетической сущности в целом и препятствует единению энергетических сущностей.  Только корректирующее воздействие энергетической сущности, направленное на сокращение инерционности и мелкомыслия, позволит стабилизировать сознание, убрать лишнее и развиваться самостоятельно и в сочетании с родственными энергетическими сущностями.
Продолжение возможно будет

Самоперестройка

 Автор данного проекта считает необходимым познакомить читателей сайта со своим близким другом, удивительным человеком — Ольгой Казаковой
  Ольга – динамично развивающаяся личность, сочетающая в себе качества психолога, писателя и художника. Ее своеобразный язык форм, линий, красок, образов, сложенных в знаки предопределил создание нового направления –ЗНАК-АРТ
О. Казакова – член Международного художественного фонда, ее работы находятся в частных коллекциях Италии, Германии, Франции, Японии, Израиле и России.
  Мир  Ольги Казаковой, известного  психолога-аналитика, полон открытий, значимых, важных и влияющих на целые направления в искусстве, психологии, науке развиваться. Она создала систему самоперестройки, некоторые элементы которой нашли отражение в книге: «Как из любого прошлого сделать достойное будущее или Детский сад для взрослых», свое направление в искусстве названное ею ЗНАК-АРТ.  Особенно поражает ее способность раскрывать людей, наполнять их энергией движения, показывать им как просто и легко можно найти себя.
 О ее работах говорится на сайте Арт-галерее Феникс-94 http://feniks-art.ru/stati/personalnaya-vyistavka-kartin-olgi-kazakovoy-zhizn-kak-skazka/
  В этом разделе сайта будут публиковаться выдержки из третьей книги Ольги Казаковой  «Как простить себя  или  ПСИХОХИРУРГИЯ» 
   Если в тебе поселились горечь, боль, ненависть, злость, чувство безысходности, ненужности и обиды после пережитого.  Ты  не можешь найти себя  и преодолеть вредные привычки, которые тебя убивают?! У тебя все идет не так как было раньше, нет веры в будущее, надежды на лучшее и руки опускаются сами собой? Тогда тебе важна и нужна эта книга!
 Когда тяжесть на душе становиться невыносимой приходит момент, понимания, что так дальше  жить нельзя, а надо сбросить это бремя, смело взглянуть в себя, отпустить прошлые обиды, горести, вскрыть скальпелем правды очаги страха, выпустить спрятанную внутри тебя  боль, а значит,  понять, простить себя и исцелиться, стать здоровым духом и телом.
  В  книге раскрыты возможности, которые можно реализовать используя всем давно известные истины, предлагаемые автором методики выходят за рамки психологии и содержат первичные элементы человеческой мудрости. Эта книга – неиссякаемый источник мудрости для тех кто готов к правде и понимает насколько вредно лукавить с самим собой. Сила этой книги в чистоте и могуществе пути перехода от лжи к истине.
 


Что делать если нечего делать?

      Если нечего делать значит возможны следующие причины
     Надоело любимое дело (занятие)
     Нет возможности заняться тем, чем хочется
     Также существуют разные варианты ничегонеделания. Например обстоятельства сложились так, что произошла переоценка ценностей и то, чем вы раньше были увлечены в настоящее время вас вообще не вдохновляет или существуют иные препятствия. В этом случае необходимо определиться с причинами происходящего. Если данное событие является случайным и не повторяется с разными промежутками времени, значит нужно попытаться разобраться почему это произошло и как этого не допустить в дальнейшем. Рассмотреть возможности заниматься чем-то подобным но более значимым (перейти на уровень вверх)
     Сложнее, если нечего делать постоянно или нечем заняться часто. Это говорит о несформированности личности или его аналитических способностей.
     В любом случае при возникновении ситуации когда человек не знает что ему делать, чем заняться важно определиться с тем каковы его интересы и способности. Это можно сделать используя качественные тесты или обратившись к профессионалам. Например тесты уровня интеллекта не всегда показывают истинную картину. Человек с низким IQ может быть талантливым художником, музыкантом и др. Обучение тоже бессмысленно и бесполезно, если оно происходит не по своему желанию
Многие думают, что они учились, шагая стройными рядами в школу, или ВУЗ, только потому, что так поступают остальные. Причем часто основной целью подобного обучения становится получение не качественных и желаемых знаний, а документа об образовании.
Так происходит потому, что большинству людей проще повторить наработанный и традиционный процесс обучения, а не задумываться над тем, что все люди индивидуальны и имеют свои особенности, не только физиологические (цвет глаз, волос, голос и т.д.), но и интеллектуальные.
Человека, имеющего предрасположенность и желание к изучению биологии и живой природы можно выучить на экономиста, юриста или маркетолога, однако, данные знания будут применяться с неохотой, неэффективно и не позволят добиться хороших результатов в процессе их реализации. Более того, занятие нелюбимым делом впоследствии приводит к ухудшению здоровья, депрессиям, осознанию своей ненужности и неудовлетворенности жизнью.
Что же движет людьми, которые отбивают у детей желание познавать мир исходя из своих способностей и предпочтений? Сложившиеся стереотипы, постоянная занятость и инертность или отсутствие желания что – либо изменить? Скорее всего, это связано с целым рядом обстоятельств, способствующих тому, что миллионы людей заняты нелюбимым делом. В каждодневной суете им даже некогда остановиться и задуматься над тем, почему все так сложилось, как желание совершенствоваться, огромная энергия стремлений и невероятный поток мыслей, образующих полет мечты, вдруг прекратили свое существование, оказались загнанными в потаенные уголки сознания в ходе ежедневной борьбы за существование по чужим правилам и на основе бесполезных знаний.
У нас есть разработки, которые помогут выявить реальные способности и наклонности молодого человека. Знание реальных возможностей позволит выбрать именно то направление развития, а, в дальнейшем, и ту профессию, к которым человек предрасположен и чем с радостью и интересом будет заниматься.
Знания, получаемые с интересом и желанием, во много раз качественнее простого заучивания, они также эффективнее используются и, в дальнейшем, приносят больший доход. Работа, которая выполняется на основе подобных знаний, позволяет достигать невероятных результатов при минимальных затратах сил и здоровья.
Используйте данную возможность, прежде чем выбрать профессию, прежде чем что-то глубоко изучать, чем — то заняться определитесь в целесообразности и правильности выбранного направления и занятия.